II
Un fost elev ajuns acum părinte își amintește cu plăcere de acele vremuri :
” Mai am in sertarele memoriei flaconul cu parfumurile scolii: manuale noi, caiete, hârtie albastră, cerneala, penițe “calite” la flacara de lumânare, podele proaspat ceruite pentru prima zi a inceputului de an școlar, chiar si uniforma noua, sau proaspăt spălată și calcată. ”
În toamna anului 1980, ca tânără profesoară , undeva la țară, am descoperit că manuale nu mai erau noi, poate noi de un an sau doi față de cele vechi de trei sau patru ani, podeaua nu era proaspăt ceruită ci dată cu motorină, iar peste tot se puteau vedea urme lăsate de trecerea șoriceilor care se plimbau liberi peste tot.
Dar tu, prietenă dragă, știi la fel de bine ca și mine pentru că, până te-ai hotărât să pleci să muncești în străinătate, ai predat ca și mine în țară.
Cunoști la fel ca și mine, pentru că ne-am făcut studiile în timpuri aproape imemoriabile , că ” manualul școlar era considerat un important instrument atât pentru elevi cât și pentru profesori, în mod special pentru cei care sunt în primii lor ani ca dascăli. ”
” Manualul are o structură tematică dezvoltată după programa școlară pentru fiecare disciplină școlară. ”
” Manualul trebuie să pună la dispoziția profesorului cunoștințele utile ce trebuiesc predate la ore. ”
” Profesorul poate să- și îmbunătățească informațiile date cu alte surse de informare. ”
” Manualul este, de cele mai multe ori, o a doua sursă de informare după cea a lecției predate în clasă de profesor. ”
Să nu uităm cele trei funcții importante ale unui manual școlar :
– informare;
–structurare şi organizare a învăţării;
– ghidare a învăţării.
Manualele școlare , având tematica dezvoltată după programa școlară, trebuie să respecte temele cerute și să aibă în vedere obiectivele prevăzute de ea.
Conținutul trebuie să fie logic, simplu și concis. Pentru mine, ca profesor de matematică, manualul trebuie să fie centrat pe rezolvarea de probleme , exerciții tematice și , de asemenea să fie practic.
Profesorul să poată lucra individual sau pe grupe folosind manualul care să fie folositor și pentru alte discipline.
În cazul concret al matematicii mă refer la fizică.
Accesibilitatea manualelor școlare este foarte importantă.
Ele trebuie să fie ordonate, să aibă stilul de redactare sobru și precis de la primele până la ultimele sale pagini, introducerea să prezinte clar obiectivele disciplinei si ale manualului iar cuprinsul la rândul său este obligatoriu să fie precis dar si detaliat.
Pentru că manualul trebuie să respecte cerinţele programei şcolare, care este unitară şi obligatorie, atunci ,din această perspectivă, manualul oferă ,,suportul” pentru a realiza competenţele, capacităţile, abilităţile etc. prevăzute de programă.
Informațiile trebuie să fie la nivelul de înţelegere al elevilor adică exacte, precise, actuale, variate.
Am norocul ca în matematică informațiile vechi, aproape de când lumea, să fie totuși actuale.
Cum tu ai predat istoria, atunci când te mai găseai în țară, știi și înțelegi foarte bine cum este cu actualitatea informațiilor din manuale.
Un manual bun, ca să fie atrăgător pentru elevii care-l folosesc trebuie să fie numerotat pagină cu pagină, structurat pe capitole și subcapitole, să țină cont de particularitățile de vârstă ale elevilor, să aibă o grafică plăcută.
Să prezinte teste și probleme de evaluare conform vârstei.
Într-un fel sunt tratate ecuațiile în clasa a cincea și altfel în liceu.
Calitatea cernelii folosite, a caracterelor folosite dar și a mărimii lor sunt de asemenea esențiale.
Dictatura justitiei 